在制定的计划中，我们会从几大领域入手，如注意力、情绪控制、模仿行为、接受性语言、表达性语言、理解认知等等，设计不同训练项目。 1、教会孩子呼吸； 尤其是言语腹式呼吸方式，呼吸是发音的气流动力源。 孩子呼吸障碍的临床表现主要包括：呼吸方式异常（如：胸式呼吸），呼吸功能减弱（如：说话声音小，句长短），呼吸和发声协调性异常（如：说话一字一顿），起音方式异常（如：硬起音、软起音）。 呼吸训练的作用有：建立正常的言语腹式呼吸方式，提高言语呼吸支持能力，改善呼吸和发声的协调性，建立正常起音方式，提高下颌骨的稳定控制能力，促进合唇和圆唇能力，促进舌后缩，促进诱导发音和改善发音清晰度。 家长对孩子进行呼吸训练的方法有：呼吸训练操，仰卧起坐，青蛙跳，跳蹦床，吹口哨笛，吹棉花团，吹纸屑，吹纸条，吹纸团，吹纸青蛙，吹泡泡，吹气笛，吹蜡烛，吹乒乓球，吹高尔夫球，吹长气管，吹呼吸训练器，唱音训练，啭音训练，数数，逐字增加句长训练，甩臂发音，推墙发音等。 2、教导孩子发声； 因为发声是发音的振动源。 发声功能障碍的临床表现主要包括：音调异常 (如音调高、低、单一)，响度异常（如响度过大、过小），音质异常（如声音嘶哑、粗糙、带气息声）。 发声训练的作用有改善音调，改善发音响度，改善发音音质例。 训练方法有：教导孩子打嘟，如平调打嘟，缓慢平调打嘟，升调打嘟，降调打嘟，啭音打嘟，啭音升调打嘟，啭音降调打嘟等。使用乐调匹配法教导音调，梯度响度训练；教导孩子练习发声玩具笛，挠痒痒诱导发a音，利用回声话筒引导孩子感受自己的声音等。 3、发展孩子的共鸣功能； 共鸣障碍的临床表现主要包括：口腔共鸣异常 (如前位聚焦、后位聚焦、喉位聚焦)，鼻腔共鸣异常（如鼻音功能亢进、鼻音功能低下）。 共鸣功能的训练可以改善孩子说话口腔共鸣异常和鼻腔共鸣异常。 家长可以教导孩子学会鼻子呼气，例如教导鼻子呼气到镜子，哼鸣，哼唱，a/m跳音练习，吹鼻子笛，教导孩子擤鼻涕等。 4、发展孩子的构音功能； 构音功能是发音的关键，有下颌骨，唇，舌的参与。 构音障碍的临床表现主要包括：口部运动功能异常（如下颌口部运动障碍、唇口部运动障碍、舌口部运动障碍），声母音位构音异常 (如声母遗漏、声母歪曲、声母替代)，韵母音位构音异常（如韵母鼻音化、韵母中位化、韵母遗漏、韵母替代），声调构音异常（如一声调、二声调、三声调和四声调之间的发音混淆）。 所以需要对下颌骨，唇，舌的运动进行练习。 通过对孩子的注意力、模仿技能、语言表达、理解、认知、生活自理的训练，全面提升孩子的学习能力、配合能力，让孩子做到有效沟通和交流，并能够更快的融入主流社会。